Опера в 3-х действиях на либретто Рихарда Вагнера, основанное на старинных легендах Действующие. Рихард Вагнер - Увертюра к опере "Лоэнгрин". Рихард Вагнер - "Заклинание огня" из оперы "Валькирия" - Duration: 8:10. Вагнер перебрался в Париж, где познакомился Г. Мейербером, написал увертюру 'Фауст' и оперу 'Летучий голландец'. Рихард Вагнер - Увертюра к опере "Летучий Голландец". Слушая Вагнера ощущаю внутренний подъем, неизвестная сила . Рихарда Вагнера . Его музыка популярна и по сей день. Аи. Ф. ru вспоминает самые известные произведения композитора.«Полет валькирий»Наверное, каждый хотя бы раз в жизни слышал «Полет валькирий» Вагнера. Он звучит в начале третьего действия оперы «Валькирия», входящей в цикл опер «Кольцо нибелунга». Основой для этого цикла послужила средневековая эпическая поэма «Песнь о Нибелунгах». Когда в опере звучит «Полет валькирий», девы- воительницы, сестры валькирии Брюнхильды, мчатся по грозовому небу на своих могучих конях сопроводить в Вальхаллу героев, павших на поле битвы.«Полет валькирий» любят использовать в кинематографе и на телевидении. Этот отрывок из оперы звучал во многих голливудских фильмах, среди которых, например, картина Фрэнсиса Форда Копполы «Апокалипсис сегодня».«Свадебный хор (марш)»В Западной Европе и Америке на свадьбах всегда исполняется «Свадебный хор» Вагнера из оперы «Лоэнгрин». Традиционно он звучит в начале церемонии, когда выходит невеста. Часто это произведение Вагнера ошибочно называют «Свадебным маршем». Очень часто «Свадебный хор» исполняется вместе с «Маршем Мендельсона», хотя в жизни Мендельсон и Вагнер были врагами, поскольку первый по происхождению был евреем, а второй являлся убежденным антисемитом. Опера «Лоэнгрин», в которой звучит «Свадебный хор», была написана на сюжет средневековой рыцарской легенды. В основе оперы – борьба добра и зла, рыцаря Лоэнгрина и брабантского графа Фридриха. Лоэнгрин спасает оклеветанную Фридрихом дочь герцога Брабанта Эльзу и берет ее в жены при условии, что она никогда не будет спрашивать о его происхождении.«Свадебный хор» звучит в начале третьего действия оперы, когда хор славит новобрачных Лоэнгрина и Эльзу. Однако же хэппи- энда в опере нет – Эльза, мучаясь в сомнениях, нарушает свое обещание и спрашивает Лоэнгрина о том, кто же он. Он вынужден рассказать, что является рыцарем Чаши Святого Грааля, после чего покидает Эльзу, и она умирает от горя. Современным людям не всегда интуитивно понятна мотивация героев средневековых эпосов, в легенде о Лоэнгрине не дается конкретного ответа, почему именно он ставит возлюбленной такое условие. Известно, в средневековых кельтских и нормандских легендах Чаша Святого Грааля считалась той самой чашей, из которой Иисус Христос вкушал на Тайной вечере и в которую Иосиф Аримафейский собрал кровь из ран Иисуса, когда его распяли на кресте. В Средневековье рыцари безуспешно искали Грааль, поскольку считалось, что испивший из него получит прощение грехов и вечную жизнь. Увертюра, WWV 59 (Для фортепиано). Увертюра, WWV 59 (Для фортепиано). Rihard Vagner - Увертюра Фауст. Вильгельм Рихард Вагнер - Faust ( Фауст увертюра) 1840 Классика. Вступление к опере «Лоэнгрин» Известно и популярно среди поклонников классической музыки вступление к этой опере. В ней Вагнер отказался от увертюры, обобщающей все содержание оперы, и вместо этого передал во вступлении образ главного героя. Рыцарь Святого Грааля Лоэнгрин в прелюдии предстает идеалом благородства. Его тема отличается удивительной чистотой и гармонией, в начале и в конце ее исполняют скрипки в высочайшем регистре. Еще Чайковский считал вступление к «Лоэнгрину» «самым вдохновенным сочинением» Вагнера. Увертюра к опере «Тангейзер»Это произведение Вагнера не так известно широким массам, однако невероятно популярно среди любителей классической музыки и часто входит в программы симфонических концертов. Публика любит оперу «Тангейзер», хотя сам Вагнер считал ее своей худшей. В основе оперы лежит средневековая легенда о состязании певцов, в котором принимает участие рыцарь и певец Генрих Тангейзер. Увертюра предваряет оперу и является квинтэссенцией всего, что Вагнер хотел в ней показать, а показать он хотел противостояние духовного и чувственного начал. Духовное начало выражено в образах пилигримов и невесты Тангейзера Елизаветы, чувственное – в образе богини Венеры, в гроте которой какое- то время находился Тангейзер. Увертюра состоит из трех частей. Начинается она с хора пилигримов. Вторая часть ей резко контрастна, это тема Венеры. Завершается увертюра репризой – снова звучит тема пилигримов. Увертюра «Фауст»Увертюра «Фауст», навеянная знаменитым произведением Гете, считается одним из выдающихся произведений раннего периода творчества Рихарда Вагнера. Первоначально Вагнер планировал написать симфонию по «Фаусту», однако с ней не сложилось, и увертюра осталась самостоятельным произведением. Как и большинство произведений классической музыки, увертюра написана в трехчастной форме. В ней передан мятущийся дух Фауста, за который борются Господь и Мефистофель. Вагнера, который и сам был полон противоречий, не мог не интересовать этот образ. Есть вопрос в рубрику «Вопрос- ответ»? Задайте его прямо сейчас!
0 Comments
Диссертация на тему «Традиции и обычаи чеченцев как этнопедагогические принципы воспитания молодого поколения» автореферат по специальности ВАК 1. Общая педагогика, история педагогики и образования. Презентация 9 класса по предмету 'География' на тему: 'Обычаи и традиции народов С.Кавказа'. Скачать бесплатно и без регистрации. 4 Чеченцы По традиции, зола, очаг и надочажная цепь являются священными. Конкурс « Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля – наш Урок географии в 9 -м классе "Национальный состав населения России" (Народ – это общность людей, отличающихся укладом жизни, обычаями, традициями, языком) Так. Например, немцы с Поволжья, чеченцы, татары, ингуши были. Презентации, Урок: География, Класс: 9. Моральный кодекс ингушей. Обычаи, традиции чеченцев. Вполне возможно, что это были представители народа, называемого Страбоном в своей «Географии» хамекитами или исадиками, являющиеся древними предками вайнахов — садоевцев и вайнахов. Чеченцы - народ, проживающий на Северном Кавказе. Одной из главных традиций чеченского общества и сегодня является сохранение семейного . Осетинская традиционная героическая песня / Осетинские народные песни. Проблемы нартского эпоса / Нартский эпос. О вреде пережитков шариата и адатов в Чечено- Ингушетии и путях их преодоления. Детская одежда вайнахов XVII нач. Аталычество как система воспитания горских народов Северного Кавказа : Дис. Фольклор в системе общественного сознания. Шейх Кунта- Хаджи: жизнь и учение. Символ в традиционной культуре вайнахов. Современные проблемы развития традиционной вайнахской культуры./ Центральная Азия и Кавказ. Швеция- Россия, 1. Социальная природа традиций и их роль в жизни общества: Дисс. Народные обычаи, традиции и их роль в формировании нового человека. Махачкала, 1. 96. Нахские языки и культура. Язык, история и культура вайнахов. Народные традиции и их использование в трудовом воспитании старшеклассников: Дисс. Этнопедагогическое наследие чеченцев. Использование национальной культуры в подготовке учителей начальных классов: Дисс. Национальная культура вайнахов и подготовка учителя начальной школы. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно- методическое пособие. Воспитание трудящихся на передовых народных традициях. Этнопедагогика нерусских народов Сибири Дальнего Востока. Нохчийн г. 1иллакх- оьздангалла. Нравственная культура личности. Социальный прогресс и культурное наследие. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников. Самопознание: (опыт филос. Опыт по психологии войны и национальности. Формирование этической культуры студентов пединститута: Дисс. Новосибирск, 1. 97. Прогнозное обеспечение социальных нововведений. Идеи и опыт нравственного воспитания в осетинской народной педагогике. Этикет горских народов Северного Кавказа и его влияние на воспитание подрастающего поколения. Большой энциклопедический словарь // Под ред. Традиции воспитания детей в крестьянской семье в России: Авт. Формирование педагогического мышления будущего учителя на основе межпредметных связей: Дисс. Современные проблемы этнографии. Хроника чеченской бойни или шесть дней в Буденновске. Психология этнических различий: проблемы менталитета, отношений, понимания: Авт. Варисов М., Карапетян Л. Национальные традиции и пережитки прошлого. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика, 1. Тайны минувших времен. Культура и иллюзии (этнокультура и идеологическая борьба). Чувашская народная педагогика. Этнопедагогика чувашей. Проблемы общей психологии. Чеченцы и ингуши (проблемы происхождения). Этническая история Северного Кавказа в X- XIII вв. Экскурсия в Нагорную Чечню и Западный Дагестан летом 1. Гостеприимство, куначество и патронат у адыгов (черкесов) в XVIII пер. Культура и общественный быт Чечено- Ингушетии в дореволюционное время. Педагогическая система К. Д. Ушинского. Балкарский фольклор о народном опыте воспитания. Героический эпос чеченцев и ингушей: Исследование и тексты. Родовой быт чеченцев и ингушей в прошлом. Фольклор и литература народов Дагестана. Исторический фольклор чеченцев и ингушей. Мифы и легенды вайнахов. Проблемы теории личности. Культурное строительство в советской Чечено- Ингушетии (1. Фольклор и осетинская советская поэзия. Роль национальных обычаев и традиций в социальной регуляции поведения: Дисс. История войны и владычества русских на Кавказе. Народная педагогика в пользу ученых и учителей. Преемственность в развитии культуры и культурный прогресс: Учебное пособие. Осетинский эпос и мифология. Сказание об Альнамыше и богатырская сказка. Двадцать пять лет на Кавказе. Двадцать пять лет на Кавказе (1. Формирование культурно- мифических архетипов русского национального самосознания: Дисс. Традиционная педагогическая культура как средство подготовки старшеклассников к семейной жизни: Авт. Формирование педагогической культуры в учебном процессе: Дисс. Педагогические основы подготовки будущих учителей к использованию народной педагогики в формировании трудового образа жизни сельских школьников (на материале республики Дагестан): Авт. Героико- эпические песни чеченцев и ингушей. Этнографические очерки Аргунского округа. Теоретические основы формирования профессионально- педагогической культуры преподавателя высшей школы: Дисс. История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVII в. Календарно- обрядовая поэзия народов Северного Кавказа. Черкесы: Историко- этнографический очерк. Калоев Б. А., М. М. Ковалевский и его исследования горских народов Кавказа. Каменная летопись страны вайнахов. Педагогика как культура. От Казбека до Эльбруса (Путевые заметки). О политическом устройстве черкесских племен, населяющих северо- восточный берег Черного моря. Женское и мужское в культуре нардов Кавказа (Тендерные стереотипы в прошлом и настоящем). Закон и обычай на Кавказе. Кое- что о чеченцах: Чечня, Чеченский набег, Мансур, Шамиль, - Грозный, 1. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: Дисс. К проблеме национального характера. Военно- патриотическое воспитание казаков Северного Кавказа: XVIII- начало XX века : Дис. Становление воспитания как общественного явления. Шейх Мансур (Анапский эпизод из первых лет завоевания Кавказа) // Русская старина. Этнография и история Кавказа: Исследования и материалы. М.: Изд. вост. лит., 1. Письмо Н. С. Хрущеву // Северный Кавказ. Этнополити- ческие и этнокультурные процессы в XX веке. Актуальные вопросы развития образования и педагогической мысли в Осетии: история, теория, практика. Гуманистические основы осетинской народной педагогики и их значение в воспитании подрастающего поколения. История становления и развития образования и педагогической мысли в Осетии до 1. Физическая культура и спорт в Чечено- Ингушетии. Краткий словарь по этике. Древняя история Северного Кавказа. М.: Изд. АН СССР, 1. Сознание и его структура: методология исследования: Дисс. Понятия и структура национальной психологии: Дисс. Культура и быт народов Северного Кавказа (1. Под ред. Культурное строительство в Чечено- Ингушетии (1. Культурное строительство в Чечено- Ингушетии (июнь 1. Сб. Эпиграфические памятники Северного Кавказа. Чеченское племя // Сб. Использование национального компонента содержания образования в современной практике обучения и воспитания младших подростков: Авт. Легенды и предания чеченцев и ингушей о смене язычества мусульманством. Развитие нравственно- волевых качеств старшего дошкольника средствами народной педагогики: Авт. Адаты кавказских горцев. Деятельность, сознание, личность. Педагогика: курс лекций: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1. Гуманистические идеи русской народной педагогики в воспитании оптимистического мироощущения у дошкольников: Авт. Культура и быт осетинского народа. Орджоникидзе: Ир.: 1. Избранные произведения: В 3 т. Ислам и национальные традиции. Народная игрушка русского Севера как средство социализации младших подростков: Дисс. Нарт- орстхойский эпос вайнахов. Чеченский тайп (род) и процесс его разложения. Традиционная культура кабардинцев и балкарцев. Подготовка студентов педвуза к использованию прогрессивных идей таджикской народной педагогики: Дисс. Культура жизнеобеспечения и этнос. Теория культуры и современная наука. Этнос как референтная группа: Социально- философский анализ: Дисс. Нравственное становление школьника. М.: Новости, 1. 99. Межпоколенная трансмиссия традиционной культуры у адыгейских народов в XIX нач. Народные традиции трудового воспитания подрастающего поколения и их использование в современных условиях: Дисс. Чеченцы: обычаи, традиции, нравы. Социально- философский аспект. Чеченцы: обычаи, традиции, нравы. Нация как субъект культуры: Дисс. Мищенко А. И., Мищенко JT. H., Шиянов E. H. Теоретико- методические основы формирования содержания педагогического образования. М.: МПГУ, 1. 99. 1.- 2. Этносоциальная память: Дисс. Введение в социальную педагогику. Мукаева О. Д., Мукаева А. Н. Этнопедагогика калмыков и национальная школа. Прогрессивные идеи и опыт тувинской народной педагогики и их использование в семейном воспитании: Дисс. Об обычаях и законах горцев: Традиционные и общественные институты в советской исторической науке. Мухина Б. С, Проблемы генезиса личности: Учебное пособие к спец курсу. Народная педагогика и современные проблемы воспитания. Материалы Всесоюзной научно- практической конференции. Традиционный этикет народов России (XIX начало XX в.).- ML, 1. Этнопедагогическая подготовка учителя русской национальной школы. О месте национальной психологии в формировании и развитии личности: Авт. Новейшие географические и исторические известия о Кавказе, собранные и пополненные Семеном Брокерским. Новое и традиционное в культуре и быту пародов Чечено- Ингушетии/ Под ред. Формирование национального самосознания (социально- философский анализ): Дисс. Овсянников- Куликовский Д. Н. Психология национальности. Психологические основы формирования профессионального мышления учителя: Дисс. Очерк истории чечено- ингушской литературы. Очерки истории Чечено- Ингушской АССР. Очерки истории Чечено- Ингушской АССР. Мотивы дружбы народов в чечено- ингушских исторических песнях. Прогрессивные идеи и традиции трудового воспитания в народной педагогике Дагестана: Авт. Традиции дружбы (к истории народов Чечено- Ингушетии). Пословицы разных народов. Новосибирск: Кн. изд., 1. Поэзия Чечено- Ингушетии. Интернациональное воспитание в коллективе школьников. Родины, дети, повитухи в традициях народной культуры. Введение в культуроведение. Основы общей психологии. Об использовании некоторых воспитательных средствнародной педагогики в коммунистическом воспитании школьников // Вопросы педагогики высшей школы. Сагалев A. M., Октябрьская И. В. Традиционное мировоззрение тюрков Южной Сибири. Чечено- Ингушские карлаги // Советская этнография, 1. Обычаи и традиции горцев. Что в них хорошего и что плохого? Этническое и социальное в мировоззрении личности: Дисс. Самоопределение человека в этнокультурном типе: Дисс. Археологические и этнографические разыскания в 1. Ингушетии в 1. 92. Ингушская и чеченская словесность. Здесь есть описание. Download Masterhttp: //www. Смотрите и скачивайте наши фильмы в App Store - https://itunes.apple.com/ru/ app/mosfil-m/id463145701?mt=8 Google Play.
Вы можете смотреть онлайн любимые фильмы и сериалы. Бесплатно, без регистрации и без смс. Скачивать (сохранять) файлы нельзя, сериал .Учебник продолжает авторскую линию курса. Обществознание» для основной школы и создает условия для подготовки учащихся к. Открывается учебник главой об. Скачать бесплатно и без регистрации учебник по обществознанию за 7 класс(ы). Авторы: Боголюбов Л.Н. Год издания: 2013 Формат: PDF - PDF Adobe Reader. 7 класс скачать учебники на нашем сайте бесплатно и без регистрации. Информатика Рабочая тетрадь 7 класс Босова Обществознание. 7 класс скачать учебники на нашем сайте бесплатно и без регистрации. Информатика Рабочая тетрадь 7 класс Босова. ГДЗ решебник к учебнику по обществознанию 7 класс Боголюбова Иванова ФГОС. Ответы на вопросы и задания, практика, в классе и дома на сайте ЯГДЗ из учебника 7 класс Боголюбова Иванова позволят. Название: Обществознание 7 класс Автор(ы): Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая Год издания: 2013 Издательство: Просвещение Количество страниц: 161 Формат: pdf Скачать. Загрузка учебника для чтения может занять до 10 секунд - пожалуйста, подождите. Учебники 7 класса : ссылки на ресурсы для бесплатного чтения онлайн и закачки. Вот и прочти Обществознание 7 класс Боголюбов здесь: это интересно: Категория: Учебники 7 класс бесплатно. Перед тобой еще один учебник по этому предмету. Обществознание, 7 класс, Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., 2010. Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать. Перед тобой еще один учебник по этому предмету. Учебная Обществознание, 7 класс, Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., 2010 Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать. Вторая и третья главы содержат важные сведения об экономических и о. Четвертая глава посвящена проблеме воздействия. Земле. Учебник создан в соответствии с личностно- ориентированной парадигмой. В нем широко представлен материал, имеющий для подростков. Учебник также решает. Формат. pdf Размер. Мб Скачать: Rghost. Электронное приложение к учебнику: Формат. Учебник продолжает авторскую линию курса « Обществознание » для. Размер. 7. 06,6 Мб Скачать: RGhost. Как работать с. учебником 5. Глава I. Регулирование поведения людей в обществе. Что значит жить по правилам 8. Учимся общаться в Интернете 1. Права и обязанности граждан 1. Учимся пользоваться своими правами 2. Почему важно соблюдать законы 2. Учимся читать и уважать закон 3. Защита Отечества 3. Учимся быть мужественными 3. Для чего нужна дисциплина 3. Учимся быть дисциплинированными 4. Виновен — отвечай 4. Учимся уважать закон 5. Кто стоит на страже закона 5. Учимся защищать свои права 6. Практикум 6. 4Глава II. Человек в экономических отношениях. Экономика и её основные участники 6. Учимся принимать рациональное решение 7. Мастерство работника 7. Учимся секретам профессионального успеха 8. Производство: затраты, выручка, прибыль 8. Учимся прогнозировать успешность своего дела 9. Виды и формы бизнеса 9. Учимся создавать свой бизнес 9. Обмен, торговля, реклама 9. Учимся быть думающим покупателем 1. Деньги, их функции 1. Экономика семьи 1. Практикум 1. 19. Глава III. Воздействие человека на природу 1. Охранять природу — значит охранять жизнь 1. Закон на страже природы 1. Учимся беречь природу 1. Практикум 1. 50. Подведём итоги 1. Вопросы для итогового повторения 1. Словарь 1. 53. Список интернет- ресурсов 1. О том, как читать книги в форматах. Купить книгу, читать рецензии. Ответы@Mail. Ru: Английский язык Л.
Практическая лексика английского языка Учебное пособие Л. Английская грамматика в таблицах и. Английский язык для школьников. Практическая грамматика английского языка трехуровневый учебник по грамматике современного английского языка. Сборник упражнений охватывает все основные разделы грамматики английского языка. Разнообразные по форме упражнения и тесты помогут обобщить и систематизировать знания, полученные в школе. Учебник английского языка для I курса языкового вуза. Модульное пособие «Практический курс английского языка для бизнесменов: введение в специальность» Гордон Е.М., Крылова И. Грамматика современного английского языка. Русская программа Total Commander вошла в раздел Архиваторы и Файловые менеджеры и совместима с Windows 7. Он выполняет рутинные операции по копированию, перемещению созданию папок и файлов. Среди прямых конкурентов, так называемых аналогов, файлового менеджера находятся проводник Windows и Far Manager. Чем из них пользоваться - решать вам, но нормальные люди работают программе Total Commander. Интерфейс тотала придуман уже несколько десятилетий назад, еще во времена DOS. Основную часть занимают две панели с иерархией файловой системы. Для того чтобы подняться на уровень выше нужно выбрать двоеточие и нажать клавишу Enter. Последней на текущий день версией Total Commander является Final (8. Активация выполняется классическим способом: необходимо скопировать кряк Wincmd. Повышение продуктивности работы реалировано функциональными клавишами F2- F8, а также комбинациями из различных сочетаний. Их описание находится в справке (F1). Скачать бесплатно Total Commander Final 2. Crack
Бесплатные торренты всегда на нашем сайте и в хорошем качестве! Статистика раздачи Total Commander 7.56a LightPack&PowerPack 2010.12a Год выпуска: 2010 Платформа: Windows XP, Vista, 7. Описание: Total Обновлен модуль открытия RAR-архивов UnRAR до 4.0.3.350 * Обновлен. Total Commander - популярный файловый менеджер с практически всеми. Скачать торрент Total Commander / Windows. 0, 27.47 MB, 4, 73 7, Скачать. Скачать Total Commander 7.04a PowerPack 3.00 Final (Полная русская Скачать программы бесплатно. Файловый менеджер Total Commander 7.04a Final с набором лучших плагинов и утилит. Обновлен модуль работы с архивами 7-Zip до версии 0.6. 4 Платформа: Windows 95/98/ME/2000/XP/ Vista. Скачать Total Commander 8.52 бесплатно. Русская программа Total Commander вошла в раздел Архиваторы и Файловые менеджеры и. Total Commander позволяет удобным образом поставить в соответствие на наличие вирусов и не несет с собой никаких серийных ключей и кряков. Total Commander - популярный файловый менеджер с практически всеми Скачать торрент Total Commander / Windows 0, 27.47 MB, 4, 73 7, Скачать. Total Commander - скачать файловый менеджер для Windows 7/8/10/Android. Скачать бесплатно Тотал Командер на русском языке без. Total Commander продолжает добрую традицию двухпанельных файловых. Скриншоты (4), Статистика Total Commander 8.52a . Total Commander это самый популярный и самый настраиваемый файловый менеджер в мире. В Windows Vista и выше для файловых панелей теперь по умолчанию используется . В этом видео демонстрируется прием защиты от угрозы Подчеркивается связь техники со стилем Вин Чун (техника Тан Сао) и. Лучшие новинки из раздела Вин чунь, можно быстро скачать на Siu Lim Tao (Джозеф Дженнингс) Смотрите онлайн обучающий видео урок вин чун самоучитель в любое удобное время у нас на сайте. Смотрите онлайн видео уроки по винь чунь от лучших бойцов и тренеров. Библиотеки скачать торрент библиотека боевых искусств на русском. International Wing Chun Organization — Международная Организация Вин Чун. Обучающийся Вин Чун, становится очень эффективным и легко приспосабливаемым бойцом. За относительно короткое время обучаемый овладевает основными принципами базовой техники. International Wing Chun Organization — Международная Организация Вин Чун. Соревнования и семинары. Видео уроки — Традиционный китайский Вин Чун линии Ип Мана — Combat Wing Chun System Organization (CWCSO) Russia.
Лингвистический анализ тропа: метафора- олицетворение в русских и белорусских поэтических текстах начала XX века : автореферат дис. РГБ ОД, 9 9. 1- 7/2. Введение к работе. Актуальность- исследования. Актуальность настоящей работы заключается в том, что- в ней представлена одна из типологических особенностей поэтических русского и белорусского языков определенного периода их развития. Метафоризация мира рассматривается как основная особенность худояественного мышления начала XX. В. В. Виноградова, Е. В. Ермиловой, В. М. Жирмунского, В. А. Коваленко, Н. А. Кожевниковой, В. Б. Шкловского . и др. Белорусская поэтическая система'той эяохй менее исследована в названном аспекте по сравнению с русской. С синтаксической точки зрения объект тропа, то есть то, что принято называть собственно метафорой, представляет собой именную часть составного именного сказуемого. В русском языке глагольная связка настоящего времени (есть, суть). Осуществляемые на материале различных языков, в том числе близкородственных, сопоставительные исследования приобрели особую актуальность в связи с тем, что результаты этих исследований при- Арутюнова Н. Д. Метафора и дискурс // Теория метафоры: Сб. Метафора: универсальное и специфическое // Метафора в языке и тексте. Компаративность и метафоричность в языках разных' систем //Метафора в языке и тексте. Выросшая на национальной почве и вобравшая в себя богатство фольклора и народной мифологии, белорусская поэзия активно осваивала художественный опыт литератур других народов. Необходимо отличать тропы (изобразительно-выразительные средства. Одним из тропов художественной речи является метафора — слово или выражение, употребленное в переносном значении на основе сходства. Срочно нужна помощь в русском языке. Метафора (от др.-греч. На наш взгляд, целостное представление о текстах-метафорах можно получить в результате а) раскрытия механизма выполнения метафорическим тропом собственно текстообразующей функции и б) описания типологического разнообразия русских лирических текстов- метафор. В поэтических текстах усложняются формы сиыволико- аллегорического, метафорического показа природы, путей духовного развития человека, взаимодействия . Это позволяет без скидки на . Реферируемая диссертация посвящена изучению переходной разновидности метафоры - синкретического тропа метафора- олицетворение, объединяющего некоторые свойства метафоры и олицетворения. Как и в метафоре, в основе синкретического тропа. Так . же, как и в контекстах олицетворения, неодушевленный предмет'наделяется свойствамиодушевленного существа, что позволяет различать предикативную метафору и синкретический троп метафора- олицетворение. Русская поэзия начала XX века характеризуется не только частым использованием тропов, но и употреблением сложных синкретических средств вторичной номинации (В. П. Григорьев, Н. А. Кожевникова, Е. А. Некрасова и др.). Метафора- олицетворение с лингвистической точки зрения характеризуется преобразованием пропозиции с активно действующим лицом, в которой глагольный предикат . При этом в высказывании сохраняются признаки одушевленного субъекта. Что такое Метафора? Метафора. МЕТАФОРА (греч. Так, старость можно назвать вечером или осенью жизни, так как все эти три понятия ассоциируются по общему их признаку приближения к концу: жизни, суток, года. Как и другие тропы (метонимия, синекдоха), метафора есть не только явление поэтического стиля, но и общеязыковое. Множество слов в языке образованы метафорически или применяются метафорически, причем переносный смысл слова рано или поздно вытесняет смысл, слово понимается только в своем переносном значении, которое тем самым уже не сознается как переносное, так как первоначальный прямой его смысл уже потускнел или даже совсем утратился. Такого рода метафорическое происхождение вскрывается в отдельных, самостоятельных словах (коньки, окно, привязанность, пленительный, грозный, осоветь), но еще чаще в словосочетаниях (крылья мельницы, горный хребет, розовые мечты, висеть на волоске). Наиболее распространёнными видами тропа являются сравнения, эпитеты, метафоры, метонимии, гиперболы, аллегории, олицетворения, перифразы . Способы перевода метафоры с английского языка на русский язык. Мно-гие лингвисты предлагают свои классификации для данного лексического тропа (например, П. Троп, на основе сходства двух явлений. Иногда метафору называют скрытым сравнением, так как в её основе лежит сравнение, но оно . Автор: Розенталь Дитмар, Эпитеты, сравнения, метафоры. Напротив, о метафоре, как явлении стиля, следует говорить в тех случаях, когда в слове или в сочетании слов сознается или ощущается и прямое, и переносное значение. Такие поэтические метафоры могут быть: во- первых, результатом нового словоупотребления, когда слову, применяющемуся в обычной речи в том или ином значении, придается новый для него, переносный смысл (напр., «И канет в темное жерло за годом год»; «. Тютчев); во- вторых, результатом обновления, оживления потускневших метафор языка (напр., «Ты пьешь волшебный яд желаний»; «Змеи сердечной угрызенья» — Пушкин). Соотношение двух смыслов в поэтической метафоре может быть далее разных степеней. На первый план может быть выдвинуто или прямое или переносное значение, а другое как- бы аккомпанировать ему, или оба значения могут находиться в известном равновесии между собой (пример последнего у Тютчева: «Гроза, нахлынувшая тучей, смутит небесную лазурь»). В большинстве случаев и поэтическую метафору мы застаем на стадии заслонения прямого смысла переносным, прямой же смысл дает лишь эмоциональную окраску метафоре, в чем и состоит ее поэтическая действенность (напр., «В крови горит огонь желанья» — Пушкин). Но нельзя отрицать или даже считать исключеньем и те случаи, когда прямой смысл метафоры не только не утрачивает своей образной ощутимости, но выдвигается на первый план, образ сохраняет наглядность, становится поэтической реальностью, метафора реализуется. Поэтическая метафора редко ограничивается одним словом или словосочетанием. Обычно мы встречаем ряд образов, совокупность которых и дает метафоре эмоциональную или наглядную ощутимость. Такое соединение нескольких образов в одну метафорическую систему может быть разных видов, что зависит от взаимоотношения прямого и переносного смысла и от степени наглядности и эмоциональности метафоры. Нормальный вид такой развернутой метафоры представляет тот случай, когда связь между образами поддерживается как прямым, так и переносным смыслом (напр., «Мы пьем из чаши бытия с закрытыми глазами» — Лермонтов; «Грустя, и плача, и смеясь, Звенят ручьи моих стихов» и т. Именно этот вид метафоры легко развивается в аллегорию (см.). Если же связь между образами, входящими в развернутую метафору, поддерживается только одним смыслом, только прямым или только переносным, то получаются различные формы катахрезы (см.) Напр., у Брюсова: «Я был опутан влагой черной Ее распущенных волос», где связь между внутренне противоречивыми образами «опутан» и «влагой» поддерживается переносным значением образа черная влага=волосы; у Блока: «Тихо я в темные кудри вплетаю Тайный стихов драгоценный алмаз», где противоречие иного порядка: образ алмаза, как метафоры стихов, самостоятельно развертывается, реализуется, образуя катахрезу по отношению к основному переносному значению: стихи вплетаю в кудри. Наконец, должно указать еще особый вид развертывания метафоры с катахрезой, именно, когда основная метафора вызывает другую, производную, метафорически приуроченную к прямому смыслу первой. Так, у Пушкина: «В безмолвии ночном живей горят во мне змеи сердечной угрызенья», где горят есть метафорическое сказуемое к угрызеньям, взятым только в прямом смысле: могут гореть раны, а следовательно, и укусы, угрызенья змеи, но не могут гореть угрызенья совести. Таких производных метафор может быть несколько, или же одна производная метафора может в свою очередь вызвать к себе еще новую производную и т. Особенно яркие примеры такого развертыванья метафор встречаются в нашей поэзии у Блока. Жирмунского, Поэзия Александра Блока, П. Точно установить для разных видов поэтических метафор степень их эмоциональности, наглядности и вообще их поэтической реализации было бы трудно, поскольку дело зависит от субъективного восприятия и резонированья на них. Но исследование индивидуальной поэтики автора (или литературной группы) во взаимоотношении с общим его миросозерцанием позволяет нам говорить с достаточной объективностью об эстетической значимости метафор в том или ином поэтическом стиле. Специально метафоре посвящена книга A. Die Philosophie des Metaphorischen, Hamburg und Leipzig 1. Fr. Петровский. Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2- х т. Львова- Рогачевского, М. Френкель. 1. 92. 5. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.И. Роговцевой Учитель В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по технологии для 3 класса. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Сидоренко В.К., Котелянец Н.В. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Экзаменационные билеты по МХК для 9 класса 2006/07уч. N 1241, от 22 сентября 2011 г. Реализация программы обеспечивается завершенной линией учебников «Технология» авторов Н.И. Общекультурные и общетрудовые. На 2016-2017 учебный год Учебник. 1 класс Просвещение, 2011 - 2014. М.: Просвещение, 2011, Роговцева Н.И. Учебником Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В. Технология: Учебник: 3 класс. 3 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. Учебники и учебные пособия, ГБОУ Гимназия . Победитель рейтинга «Балльно- информационная система»Участник рейтинга 5. России 2. 01. 3Участник Рейтинга школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Изучение технологии в третьем классе. Каждый ребенок может еще больше расширить границы своих знаний. Для этого достаточно взять в руки учебник Технология 3 класс Н.И. Добромыслова 2013 года. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Купить книгу «Технология. ФГОС» (Роговцева Н.И.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, . Открытый доступ: все научные публикации в КиберЛенинке доступны бесплатно Формирование профессиональной идентичности будущих педагогов. Анализируется место профессиональной идентичности в профессиональном и социальном самоопределении личности, и приводятся рекомендации по проведению. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг.–М.: МПСИ; Воронеж: МО ДЕК, 2004. Профессиональная идентичность, составляющие профессиональной идентичности. Программа тренинга рассчитана на 6 занятий (по 2 часа каждое) один раз в неделю. Формирование профессиональной идентичности будущих педагогов. Аннотациянаучной статьипо народному образованию и педагогике, автор научной работы — ВОРОНИНА Е. В., ЕЛЬЦОВА А. А. Анализируются мероприятия, способствующие формированию профессиональной идентичности в профессиональном и социальном самоопределении личности и приводятся рекомендации по проведению тренингового взаимодействия. Научная статья по специальности. НК РФ)). изменения менталитета лиц, принимающих решение об установлении сроков полезного использования объектов основных средств. Рисунок 7 - Условия, при которых МСФО в части самостоятельного определения срока полезного. Закрепление материала, вопросы для повторения.
Какие существуют системы бухгалтерского учета? Выставление оценок. Представленный в статье урок «Адаптация российского бухгалтерского учета к мировым стандартам» позволяет учащимся легко освоить необходимые знания и аспекты изучения трансформации российского бухгалтерского учета к мировым стандартам на уроках экономики, в рамках реализации программы элективного курса по «Бухгалтерскому учету». Данный урок разработан в виде лекции, подробно раскрыта тема урока; цели и задачи; план и ход урока; общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Во время урока, учащиеся повышают интерес к данной теме, разбирают значимые проблемы адаптации и ищут способы их решения. Расширение Стратегий Развития Идентичности". 18-20 октября 2013 Киев, . Тренинг Профессиональная коммуникация. Мастерство эффективного . В статье рассматривается процесс формирования профессиональной этапа формирования у студентов профессиональной идентичности. Открытый доступ: все научные публикации в КиберЛенинке доступны бесплатно. Профессиональная идентичность : теория, эксперимент, тренинг. Тренинговая группа состоит из 12-15 человек; работа проходит в течение 10 дней (15 академических часов). Тренинг профессиональной идентичности: руководство для преподавателей вузов и практических психологов / Автор-составитель Л.Б. Развивают навыки самостоятельной работы, чувство сознательности, формирование ответственности, положительного отношения к знаниям, требовательности к себе. Махова, 2. 01. 5. Е. В. Воронина, к. Кафедра педагогики и психологии, Филиал Тюм. Гу в г. Ельцова, Студент 4 курса Педагогический факультет, Филиал Тюм. Гу в г. Ишим, РФ. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. В статье рассматриваются проблемы формирования профессиональной идентичности, интерес к которым в последние годы заметно возрос. Анализируются мероприятия, способствующие формированию. Традиционная система педагогического образования эту задачу решает неполноценно, что обусловило актуальность нашего исследования. Целесообразно определить комплекс психолого- педагогических мероприятий, помогающих формировать профессиональную идентичность студентов. Иванова под профессиональной идентичностью понимает интегративную характеристику, в которой выражается взаимосвязь когнитивных, мотивационных и ценностных личностных качеств, обеспечивающих ориентацию и взаимодействие в мире профессий, позволяющих более полно реализовывать личностный потенциал в профессиональной деятельности и профессиональном сообществе, а также прогнозировать возможные последствия профессионального выбора и направления развития . Это, наверно, одна из важных причин, по которой выпускники педвузов не идут работать в образовательные организации, то есть - педагогическая профессия не играет значимой роли в их жизненных ценностях. Наиболее типичные ответы студентов в низким уровнем мотивации: «Так сложились обстоятельства.», «В нашем городе просто больше некуда поступить», «Выбрала не столько педагогический вуз, сколько экономический (правовой) профиль обучения». Студенты с высоким уровнем мотивации к профессионально- педагогической деятельности писали: «ИГПИ - уверенность в завтрашнем дне!», «Считаю педагогическую профессию престижной и благородной», «Педагог - это тяжелый, но благородный труд», «С детства мечтала стать педагогом, хочу зажигать глаза и сердца детей». Студентам предлагалось время для того, чтобы записать в два столбца качества, характеризующие их как будущих педагогов. В другой столбик нужно записать качества, потенциально мешающие им в профессиональной деятельности. Каждый пояснял, аргументировал, почему данное качество пригодится в профессиональной деятельности педагога. В ходе дискуссии бакалавры могли корректировать свой список, добавляя или убирая те или иные качества. Затем каждый сравнивал список профессионально- важных, желательных качеств педагога со списком качеств, которыми он обладает. Когда студентам предлагалось придумать монолог- высказывание об учителе от лица сказочных персонажей. Студент вытягивает карточку с именем героя и должен составить монолог, используя характер, особенности речи, манеры конкретного персонажа. Задание позволяет взглянуть на педагога с точки зрения различных жизненных позиций, иначе осмыслить образ профессионально- педагогической деятельности. Профессиональная идентичность в социально- психологических исследованиях . Иванова // Вопросы психологии. Формирование лидерской позиции студентов педагогического вуза . Воронина // XXIII ЕРШОВСКИЕ ЧТЕНИЯ Межвузовский сборник научных статей. Кунгурова, И. М., Арт- технологии в формировании инновационной педагогической деятельности у студентов . Воронина // Инновации в образовании. Гаджиева, к. п. н., доцент кафедры теории и методики обучения праву ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет», г. Махачкала, РФ. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАВОВОМ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ. Современная дидактика интенсивно развивается, пополняясь новыми подходами, технологиями обучения, отражающими запросы меняющегося общества и практические наработки в образовании. Педагогические нововведения затронули и правовое образование, в том числе методы и средства обучения. Практический опыт работы со студентами на факультете права показывает эффективность интерактивных методов в обучении праву, основанных на деятельностных и диалоговых формах познания. Конечным результатом такого взаимодействия является профессиональная компетентность студента - сложное, системное, социально - педагогическое качество личности, проявляющееся на различных этапах его подготовки и характеризующееся определенным уровнем профессионального развития; сформированными знаниями, умениями, навыками и личностным опытом решения проблемных задач в предметной области. При этом, учебный процесс нужно рассматривать комплексно, как систему. Технологии обучения позволяют преподавателю добиться запланированного результата в правовом обучении учащихся . В основу построения программы спецкурса были положены педагогические подходы, базирующиеся на принципах: мотивации, интенсификации процесса понимания, усвоения и творческого применения знаний при решении практических задач. Например, ученик говорит: «В этой связи..»). |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |